МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОУРАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА – детский сад «Росток» УТВЕРЖДАЮ: Директор МАДОУ детский сад «Росток» _______________ Н.Ю.Скворцова «_31_» __августа__ 2022г. Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа художественно – эстетической направленности «Палитра детства» СОГЛАСОВАНО: Совет руководителей МАДОУ детский сад «Росток» Протокол № 5 от 26.08.2022 Совет родителей МАДОУ детский сад «Росток» Протокол № 3 от 26.08.2022г. Новоуральск, 2022г. 1 СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 1. 1.1. 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2. 2.1 2.2 3. 3.1 3.2 3.3. 3.4. 4. Паспорт Программы Целевой раздел Пояснительная записка Цели и задачи Программы Принципы и подходы к формированию Программы Значимые для разработки и реализации программы характеристики Возрастные характеристики детей дошкольного возраста Планируемые результаты освоения Программы Содержательный раздел Нетрадиционные изобразительные техники Методы и приемы реализации Программы «Палитра детства» Организационный раздел Объем занятий, объем нагрузки занятия Учебный план Расписание занятий Календарный учебный график Учебный план в I младшей группе (2-3 г.ж.) Учебный план во II младшей группе (3-4 г.ж.) Учебный план в средней группе (4-5 г.ж.) Учебный план в старшей группе (5-6 г.ж.) Учебный план в подготовительной группе (6-7 г.ж.) Содержание Программы Организационно-педагогические условия Оценочный материал Педагогическая диагностика: показатели художественнотворческого развития детей 3 5 5 6 9 9 10 11 12 12 15 17 18 21 22 23 25 27 29 31 34 36 51 64 65 Приложение: Рабочая программа модуля «Изобразительные техники» Рабочая программа модуля «Бумагопластика» Рабочая программа модуля «Пластилинография» - 2 Паспорт дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы художественно-эстетической направленности «Палитра детства» Муниципальное автономное дошкольное Название образовательного образовательное учреждение Новоуральского учреждения (по уставу) городского округа – детский сад «Росток» дошкольное образовательное учреждение Тип образовательного учреждения детский сад Вид образовательного учреждения Организационно-правовая форма Учредитель Уровень вид образовательной программы направление автономное учреждение Новоуральский городской округ Полномочия Учредителя осуществляют Администрация Новоуральского городского округа и Управление образования Администрации Новоуральского городского округа в порядке, предусмотренном нормативными правовыми актами Новоуральского городского округа. Дополнительное образование детей и взрослых дополнительная образовательная программа художественно-эстетическое развитие 5 лет Срок реализации дополнительной образовательной программы 2-7 лет Возраст воспитанников Местонахождение Учреждения Структурные подразделения Учреждения 624130, Россия, Свердловская область, г.Новоуральск, ул. Победы, д.28б. В своем составе Учреждение имеет следующие структурные подразделения: - детский сад № 8 «Дюймовочка», Россия, 624130, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Первомайская, 66а; - детский сад № 35 «Аленький цветочек», Россия, 624130, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Победы, 6; - детский сад № 36 «Ласточкино гнездышко», Россия, 624130, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Фрунзе, 11а; - детский сад № 40 «Светлана», Россия, 624130, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Чкалова, 9; - детский сад № 42 «Василек», Россия, 624130, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Свердлова, 7а; - детский сад № 47 «Чебурашка», Россия, 624130, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Автозаводская, 30а; - детский сад № 48 «Радуга», Россия, 624130, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Победы, 28 б. 3 Методическое обеспечение Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». 4 1. Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ п.10, статьей 75 «Дополнительное образование детей и взрослых» определяется направленность дополнительного образования на формирование и развитие творческих способностей детей удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни и здоровья а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительная общеразвивающая программа – дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Палитра детства» разработана в соответствии с нормативными документами: - Конвенцией о правах ребёнка; - Федеральным законом от 29.12.2012г. № 278-ФЗ «Об образовании в РФ»; - Законом Российской Федерации «Об основных гарантиях ребёнка» от 24.07.1998г. № 124 ФЗ - Законом Российской Федерации от 07.02.1992г. № 2300-1 «О защите прав потребителей» (с изменениями от 18.07.2011г.); - Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»; - Постановлением Правительства РФ от 15.09.2020 № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»; - Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденного приказом Минпросвещения от 09.11.2018 № 196; - СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; - СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»; - приказом Минобрнауки от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; - Уставом МАДОУ детский сад «Росток»; - Положением о структурном подразделении МАДОУ детский сад «Росток»; - Положением о платных дополнительных образовательных услугах в МАДОУ детский сад "Росток". МАДОУ детский сад «Росток» осуществляет образовательную деятельность в интересах ребёнка, общества и государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, на основе индивидуального подхода и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Программа реализуется в рамках кружковой работы и направлена на: - создание эффективной системы выявления и развития способностей, заложенных в ребёнке - формирование эстетического отношения к миру и раскрытие творческого потенциала каждого и его самореализации в художественной деятельности 5 - удовлетворение потребностей дошкольников в соответствии с их интересами и запросами родителей (их законных представителей) - развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности, творческого самосовершенствования детей дошкольного возраста. Актуальность разработки Программы Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества. Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он. Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе. Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественнотворческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в различных комплексных программах. Авторы программ нового поколения предлагают через раздел «Художественное творчество» знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не 6 удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности. Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, мы находим возможным применение нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. На практике эти задачи реализуются через занятия кружка дополнительного образования. В рамках кружковых занятий дети не ограничены в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях каждому ребенку предоставляется возможность активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Используемые методы: – позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму; – дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; – формируют эмоционально-положительное отношение к самому процессу рисования; – способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей. Таким образом, дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа художественно – эстетической направленности «Палитра детства» обеспечивает запросы современных детей и родителей в возможности самореализации, создании для детей ситуации успеха и социальной адаптации к условиям получения образования на следующих его уровнях. Цель: развитие у детей творческой инициативы и способности преобразовывать различные материалы в творческий продукт; формирование эстетического отношения к окружающему 7 миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, неповторимостью. Задачи: Первая младшая группа (2 – 3 года) Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт; − вызывать интерес у детей к художественным видам деятельности; − формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов; − знакомить детей с различными изобразительными материалами; − содействовать развитию мелкой моторики рук; − создавать условия для систематического, постепенно усложняющегося освоения детьми элементарных приемов изображения (лепки, рисования и аппликации) хорошо знакомых предметов на основе доступных средств художественной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм); − закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, организовывать свое рабочее место Вторая младшая группа (3 – 4 года) - развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы; - формировать интерес к изобразительной деятельности, учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавать их образную выразительность; - знакомить детей с изобразительными средствами – формой, линией, пятном, цветом, композицией; - формировать представление о различных изобразительных материалах; - побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов; - интегрировать виды изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой; - продолжать содействовать развитию мелкой моторики рук; - закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, организовывать свое рабочее место Средняя группа (4 – 5 лет) - поддерживать интерес к изобразительной деятельности; - развивать самостоятельность, активность и творчество; - побуждать использовать формообразующие движения, соотнося качество движений с создаваемым образом; - составлять узоры, состоящие из простых элементов и характерного колорита; - создавать индивидуальный художественный образ с помощью нетрадиционных техник рисования; - поощрять детей, воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личное творческое начало; - закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, организовывать свое рабочее место Старшая группа (5 – 6 лет) - продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности и поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало; - развивать эстетическое восприятие и художественный вкус; - знакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применение, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов; 8 - побуждать самостоятельно, выбирать технику и способы выполнения, подбирать художественные материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные работы; - закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, организовывать свое рабочее место; − содействовать экспериментированию с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками; − продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности и поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало; − развивать эстетическое восприятие и художественный вкус; − знакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применение, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов; − побуждать самостоятельно, выбирать технику и способы выполнения, подбирать художественные материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные работы; Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет) - развивать восприятие, художественное воображение, ассоциативное и образное мышление; - продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применение, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов; - развивать воображение детей: побуждать следовать определенному замыслу, внося в него некоторые коррективы; стремиться к созданию оригинального изображения; - поощрять инициативу и стремление к созидательной активности; - содействовать формированию специальных графических умений и навыков (смешивание цветов на палитре, формирование навыков размещения изображения в зависимости от листа бумаги); - продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности и поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало; - продолжать закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, организовывать свое рабочее место; - инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций, а также материалов, инструментов способов и приемов реализации замысла № Модули Возраст детей 2-3 года 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет 9 Изобразительные техники 1. Бумагопластика 2. Пластилинография 3. Учить отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами. Учить отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами., переводить от рисования – подражания к самостоятельно му творчеству. Формировать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало. Познакомить с приемами рисования различными материалами, показать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или оттенков. Знакомить детей с бумагой как с художественны м материалом, создавать условия для эксперименталь ного освоения ее свойств и способов воздействия на бумагу. Показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, соленое и сдобное тесто, влажный песок, снег, манная каша), познакомить с их свойствами. Знакомить детей с бумагой как с художественны м материалом, создавать условия для эксперименталь ного освоения ее свойств и способов воздействия на бумагу. Учить создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовыват ь в иные формы, создавая при этом выразительные образы. Показать новые способы создания образов с помощью бумагопластики, поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники. Учить создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, предавая пропорции и взаимное размешение деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей. Формировать навыки и умения художественной обработки бумаги, представления детей о средствах выразительност и разнообразных техник. Учить детей анализировать форму предмета, объяснить связь между пласиической формой и способом лепки; показать способ лепки на форме или каркасе, предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа. Учить самостоятельно выбирать материалы для художественног о творчеств, поощрять создание образов реальной действительност и, узнаваемых по цвету, форме, пропорциям, использование различных материалов с учетом присущих им художественных свойств, выбор средств, соответствующи х замыслу. Инициировать самостоятельны й выбор детьми разных способов создания выразительного образа. Формировать умение создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему. Принципы и подходы к формированию программы: Дополнительное образование детей МАДОУ детский сад «Росток» направленно на развитие личности, ее мотивации к познанию и творческой деятельности и осуществляется в соответствии со следующими принципами: 10 Поддержка разнообразия детства с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения. Сохранение уникальности и самоценности каждого ребенка Позитивная социализация ребенка, способствующая созданию предпосылок к творческой деятельности ребенка в изменяющемся мире. Индивидуализация развития ребенка - открытие возможности для появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. Поддержка успешности каждого ребенка, независимо от уровня его развития, учитывает его образовательные потребности и интересы. Развитие творческих способностей дошкольников происходит в специфических для данного возраста и эмоционально значимых видах творческой деятельности – изобразительной деятельности 1.5 Возрастные характеристики детей дошкольного возраста Планирование и организация занятий дополнительного образования детей дошкольного возраста в МАДОУ детский сад «Росток» осуществляется с учетом возрастных характеристик детей дошкольного возраста (по запросам родителей (законных представителей). Особенности художественно – эстетического развития детей в возрасте от 3 до 7 лет Дети 4-го года жизни В 3-4 года интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы схематичны, детали отсутствуют. В лепке дети могут создавать изображение путём отщипывания, отрывания комков, скатывания их между ладонями и на плоскости и сплющивания, в аппликации - располагать и наклеивать готовые изображения знакомых предметов, меняя сюжеты; составлять узоры из растительных и геометрических форм, чередуя их по цвету и величине. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей. У детей 3-4 лет проявление инициативы в продуктивных видах деятельности становится возможным в процессе свободного манипулирования и экспериментирования с материалами и инструментами. При осуществлении практических действий дети постепенно начинают понимать, что из имеющихся у них материалов можно сделать что-нибудь вещественное, использовать их для создания пластических или графических изображений, которые можно показать другим, использовать для игры и т.п. Дети 5-го года жизни У детей в возрасте 4-5 лет в продуктивных видах деятельности появляется стремление к созидательной активности. Замысел становится более устойчивым, но, если при его реализации возникают трудности, то дети могут прекратить работу или «приспособить» то, что удалось сделать к содержанию, которое может выступать в качестве результата деятельности (хотел слепить собачку, получилась мышка и др.). К 4 годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют 11 простейшими техническими умениями и навыками. Они могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать кисть по окончании работы, смешивать на палитре краски; начинают использовать цвет для украшения рисунка; могут раскатывать пластические материалы круговыми и прямыми движениями ладоней рук, соединять готовые части друг с другом, украшать вылепленные предметы, используя стеку и путём вдавливания. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети придумывают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения. Они могут изготавливать поделки из бумаги, природного материала; начинают овладевать техникой работы с ножницами; составляют композиции из готовых и самостоятельно вырезанных простых форм. Изменяется композиция рисунков: от хаотичного расположения штрихов, мазков, форм дети переходят к фризовой композиции - располагают предметы ритмично в ряд, повторяя изображения по нескольку раз. В продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных. Дети 6-го года жизни В 5-6 лет в продуктивной деятельности ребёнка появляется конкретная цель-замысел (замысел ведёт за собой изображение). Он способен последовательно работать над материалом, используя различного рода символические опосредствующие звенья между замыслом и целью: словесное описание условий, которым должен соответствовать продукт, образцы и графические модели. Конечный результат работы фиксируется: демонстрируется (если удовлетворяет), или уничтожается (если не удовлетворяет). Расширяется диапазон доступных средств преобразования материала, ребёнок овладевает широким спектром специфических способностей, относящихся к определённым материалам и инструментам. Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества. Дошкольники могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной для новых оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую. Они в состоянии лепить из целого куска глины, моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки и налепов, расписывать их. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат - в несколько треугольников, прямоугольник - в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники; создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Дети 7-го года жизни В продуктивной деятельности дети 6-7 лет знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это могут быть не только изображения отдельных предметов и сюжетные картинки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании они могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по сырому и сухому), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Им становятся доступны приёмы декоративного украшения. В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный). В аппликации дошкольники осваивают приёмы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги 12 разных оттенков. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учётом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Они могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе или дальше. Дети проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь педагога им всё ещё нужна. Планируемы результаты освоения программы. Результаты освоения Программы представлены в виде следующих ориентиров, представляющих возрастные характеристики возможных достижений дошкольника: - ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, в том числе и изобразительной; - ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности; - ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающему миру в продуктивной деятельности; - ребенок обладает развитым воображением, фантазией, которые проявляются при создании изображения; - ребенок откликается на интересные декоративно-оформительские решения, замечает новые красивые предметы в окружении; - ребенок самостоятельно применяет изобразительные умения и изобразительные средства и использует различные техники художественно-изобразительной деятельности, в т.ч.нетрадиционные; - ребенок активно и с желанием участвует в фестивалях, конкурсах, выставках различного уровня. Содержательный раздел Программы Содержание дополнительной общеразвивающей программы определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ст. 12 п.5 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»). В дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе художественно – эстетической направленности «Палитра детства» художественно – эстетическое развитие детей осуществляется через такие виды детской активности как рисование, конструирование из бумаги, лепка и аппликация. Отличительной особенностью Программы является приобретение детьми дошкольного возраста опыта создания конкретного продукта на основе использования «нетрадиционных» техник, что предполагает использование новых материалов, инструментов, способов рисования, не являющихся общепринятыми, нечасто применяемых в педагогической практике. Нетрадиционные техники рисования. Виды Средства нетрадиционных выразительности техник рисования Тычок жесткой фактурность полусухой кистью окраски, цвет Материалы жесткая гуашь, любого Способ получения изображения кисть, Ребенок опускает в гуашь кисть и бумага ударяет ею по бумаге, держа цвета и вертикально. При работе кисть в воду не 13 формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного точка, мисочки с гуашью, линия, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки Рисование пальчиками пятно, короткая цвет Рисование ладошкой пятно, цвет, широкие блюдечки фантастический с гуашью, кисть, силуэт плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки Скатывание бумаги фактура, объем Оттиск поролоном пятно, цвет Оттиск пенопластом пятно, цвет Оттиск бумагой смятой пятно, цвет салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы фактура, мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона фактура, мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта фактура, блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается Ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу. Ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон. Ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт. Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага. 14 пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага Восковые мелки цвет, линия, восковые мелки, + акварель пятно, фактура плотная белая бумага, акварель, кисти Свеча + акварель цвет, линия, свеча, пятно, фактура бумага, кисти Монотипия предметная пятно, симметрия Черно-белый граттаж (грунтованный лист) линия, контраст Кляксография трубочкой с пятно плотная акварель, цвет, плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель штрих, полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков) Набрызг точка, фактура бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5X5 см) Отпечатки листьев фактура, цвет бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным. Ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений. Ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются. Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу. Ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. 15 Тиснение Цветной граттаж Монотипия пейзажная фактура, цвет тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т.д.), простой карандаш линия, штрих, цветной картон или цвет плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами пятно, тон, бумага, кисти, вертикальная гуашь либо симметрия, акварель, влажная изображение губка, кафельная пространства в плитка композиции Черешки у листьев можно дорисовать кистью. Ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист. Ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью. Ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым. 2.2. Методы и приемы реализации Программы «Палитра детства» Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО методы и приемы реализации дополнительной программы «Палитра детства» отбираются и используются педагогами с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Методы, приемы Традиционные Нетрадиционные Игровые методы Метод сенсорного насыщения Экспериментирование с изобразительными Метод эстетического выбора (убеждение материалами красотой) Создание проблемно-поисковых ситуаций Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире 16 Проектный метод: самостоятельный выбор Методы публичного восхищения творческих задач, средства и способы ее оригинальностью, креативностью реализации художественных приемов в детских работах Упражнения - имитации на обогащение Методы предвосхищения, авансирование эмоций успешности реализации замысла Методы обеспечения права выбора «Номинирование» детских работ в рамках (замысла, материала, техник) темы Диалоговые методы Методы экспериментирования Метод эвристических ситуаций Метод сотворчества народным мастером, сверстниками и поисковых с педагогом, художником, Использование данных методов и приемов способствует: - накоплению у детей творческого опыта познания действительности через выделение в объектах, явлениях следующих признаков: цвет, линия, форма, размер, материал; - приобретению творческого опыта в осуществлении фантастических (реальных) изменений объекта, явления; - развитию умений создания оригинальных творческих продуктов. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников План взаимодействия с родителями в рамках работы дополнительного образования. №/п мероприятие срок 1. Организационное собрание родителей Август-сентябрь (заключение договоров и другие организационные вопросы) 2. Совместное с родителями обсуждение В течение года и изготовление детских танцевальных костюмов и атрибутов к танцам. 3. 5. 6. 7. Консультация для родителей «Методы и приемы развития эстетического восприятия действительности у детей в условиях семейного воспитания». Сопровождение воспитанников и родителей к участию в конкурсах, выставках, фестивалях городского, регионального, федерального и международного уровней. Организация выставок изобразительного творчества в детском саду. Индивидуальные консультации для родителей по содержанию дополнительного образования. Содержание Октябрь ответственные Педагоги дополнительного образования Педагог дополнительного образования, родители. Педагог дополнительного образования В течение учебного Педагоги года дополнительного образования В течение года В течение года Педагог дополнительного образования Педагог дополнительного образования программы 17 3.Организационный раздел программы. 1. Описание материально-технического обеспечения Программы. Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы художественно – эстетической направленности - 5лет. Организация образовательной деятельности регулируется: календарным учебным графиком, учебным планом, расписанием занятий. Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамах оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13. Организация совместной деятельности осуществляется во вторую половину дня 1 раз в неделю, 4 раза в месяц с подгруппой детей (8 – 10 человек) 2. Программно-методический комплекс Направление Методический комплект дополнительного образования Развитие творческих 1. Григорьева Г.Г. “Игровые приемы в обучении способностей в дошкольников изобразительной деятельности”, М.: изобразительной Просвещение, 1995 г. 2. “Волшебный мир народного творчества”, п/р деятельности Шпикаловой Т.Я., М.: Просвещение, 2001 г. 3. Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.: Просвещение, 2004 г. 4. Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г. 5. Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: Мозаика-Синтез, 2006 г. 6. “Коллективное творчество дошкольников”, п/р Грибовской А.А., М.: Сфера, 2004 г. 7. “Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство — детям”, М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2. 8. Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТПресс, 1997 г. 9. Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г. 10. Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г. 18 Максимальный объем образовательной нагрузки Программы (НЕДЕЛЯ/МЕСЯЦ) Длительность занятий зависит от возраста детей, устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13. Возраст Максимально допустимый объём занятий в неделю/месяц 2-3 года 10 минут 40 минут 3-4 года 15 минут 60 минут 4-5 лет 20 минут 80 минут 5-6 лет 25 минут 100 минут 6-7 лет 30 минут 120 минут ОБЪЕМ НАГРУЗКИ ЗАНЯТИЯ № 1. 2. Части занятия Мотивация детей Пальчиковая гимнастика. Цель Формы работы Постановка цели индивидуально или группе детей; - Вовлечение в совместную деятельность; - Использование наглядных, информационны х средств. - Развитие интереса у детей к предстоящей деятельности и сосредоточение внимания на предстоящей деятельности. - Развитие мелкой моторики. - Разминка суставов кисти. - Подготовка руки ребенка к движениям необходимым в художественном творчестве.. - сказочное повествование, - игровые ситуации, - элементы пантомимы, - игры-путешествия, - дидактические игры, - погружение ребенка в ситуацию слушателя, - погружение ребенка в ситуацию актера. Доминирует сказочно-игровая форма преподнесения материала. - проведение специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов Продолжительн ость - группа раннего возраста – 2-3 минуты; - младшая группа – 3-4 минуты; - средняя группа – 4-5 минут; - старшая подготовительна я группа – 5-6 минут. - группа раннего возраста – 1 минута; - младшая группа – 2 минуты; - средняя группа – 2 минут; - старшая подготовительна я группа – 2 19 3. 4. Художественноизобразительная деятельность. Выставка – презентация детских работ. -Использование синтеза видов искусств и художественны х видов деятельности. - Формирование у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоциональнообразное содержание произведений изобразительног о искусства, настроение живой природы. - Развитие умения передавать эмоции, чувства в практической деятельности. - Решение творческих задач. - Позитивный анализ результатов с позиции оригинальности, выразительност и, глубины замысла. - задания, связанные с использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения; - литературные произведения; - музыкальное сопровождение; - пластические этюды, импровизации; - нетрадиционные техники рисования; - дизайн-творчество. - соединение коллективных и индивидуальных форм работы; - выставки детского изобразительного творчества; - индивидуальные вернисажи; - совместное обсуждение работ. минуты. - группа раннего возраста – 4 минуты; - младшая группа – 8 минут; - средняя группа – 10 минут; - старшая группа – 15 минут подготовительна я группа – 20 минут. - группа раннего возраста – 2 минуты; - младшая группа – 2 минуты; - средняя группа – 3 минуты; - старшая группа – 2 минуты. подготовительна я группа – 3 минуты. Нормативный срок освоения дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы художественно – эстетической направленности «Палитра детства» - 5 лет. Программа может быть реализована (по запросу родителей дошкольников) во временной период от 1 года до 5 лет через такие модули, как «Изобразительные техники», «Бумагопластика», «Пластилинография», и осуществляется посредством рабочих программ этих модулей (см.Приложения №№ 1 – 3). 20 3.УЧЕБНЫЙ ПЛАН Программа ОБЪЕМ ВРЕМЕНИ (кол-во занятий / мин) / возраст детей 2-3 года 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет Изобразительные техники 15/150 15/225 15/300 15/375 Бумагопластика 10/100 10/150 10/200 10/250 Пластилинография 5/50 5/75 5/100 5/125 Организация выставок, вернисажей 4/40 4/60 4/80 4/100 ИТОГО в год (кол-во/мин) 34/340 34/510 34/680 34/850 ИТОГО на реализацию Программы (кол-во/мин) МОДУЛЬ/ТЕМА 6-7 лет 15/450 10/300 5/150 4/120 34/1020 170/3400 НОД* - непосредственно образовательная деятельность Расписание занятий Возрастная группа Первая младшая группа (2-3 года) Вторая младшая группа (3-4 года) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) понедельник вторник 16.00-16.10 среда четверг пятница 16.00-16.15 16.00-16.20 16.00-16.25 16.00-16.30 21 месяц сентябр ь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель нед еля Календарный учебный график МАДОУ детский сад «Росток» Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Палитра детства» I II III IV итого I II III IV итого I II III IV итого I II III IV V итого I II III IV V итого I II III IV итого I II III IV V итого I II 2-3 года НОД* 10 3-4 года НОД НОД 5-6 лет НОД 6-7 лет 25 25 25 25 4 25 25 25 25 4 25 25 25 25 4 25 25 25 25 - 30 30 30 30 4 30 30 30 30 4 30 30 30 30 4 30 30 30 30 - 4 4 4 Выходные и праздничные дни Каникулы 10 15 20 15 20 10 15 20 10 3 3 3 10 15 20 15 20 10 10 15 20 10 15 20 4 4 4 10 15 20 10 15 20 10 15 20 10 15 20 - 4 4 25 25 25 3 25 25 25 25 4 25 25 25 25 - 30 30 30 3 30 30 30 30 4 30 30 30 30 - 4 25 25 4 30 30 10 10 4 10 10 10 10 4 10 10 10 10 4 10 10 10 10 - 4 10 10 4 15 15 4 20 20 Итоговое событие НОД 20 20 20 20 4 20 20 20 20 4 20 20 20 20 4 20 20 20 20 - 10 15 15 15 15 4 15 15 15 15 4 15 15 15 15 4 15 15 15 15 - 4-5 лет Выставка детских работ «Фантазии зимы» Выставка детских работ «Мама, папа и я – моя семья» 22 май III IV итого I II III IV V итого 10 15 20 10 15 20 4 4 4 Выходные и праздничные дни 10 15 20 10 15 20 10 15 20 3 3 3 25 25 4 30 30 4 25 25 25 3 30 30 30 3 34 Итого на 34 34 34 образовательный период * НОД - непосредственно образовательная деятельность Персональные выставки детских работ 34 23 3.3. Учебный план дополнительной образовательной программы в группах раннего и дошкольного возраста 3.3.1. Учебный план в I младшей группе (2-3 г.ж.) Срок Содержание сентябрь Блок: «До свидания, лето!» I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) октябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) ноябрь I неделя (3 дня) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) декабрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (3 дня) Итого за 4 месяца январь I неделя II неделя (1 день) Количество занятий 4 занятия «Кап-кап-капельки» 1 занятие – 10 мин. «Солнышко-колоколнышко» 1 занятие – 10 мин. «Лучики играют» 1 занятие – 10 мин. «Зайчишка-трусишка» 1 занятие – 10 мин. Блок: «Золотая осень» «Листопад» 4 занятия 1 занятие – 10 мин. «Осенняя дорожка» 1 занятие – 10 мин. «Ежик, еженька, ежок» 1 занятие – 10 мин. «Угощение для ежика» 1 занятие – 10 мин. Блок: «Образы живой природы» «Домашние животные» 4 занятия 1 занятие – 10 мин. «Вышли птички погулять» 1 занятие – 10 мин. «Веселые мышата» 1 занятие – 10 мин. «Угощения для мышат» 1 занятие – 10 мин. Блок: «Новогодние чудеса» «Рукавички» 4 занятия 1 занятие – 10 мин. «Снежная полянка» 1 занятие – 10 мин. «Новогодние игрушки» 1 занятие – 10 мин. «Сказочная ёлочка» 1 занятие – 10 мин. Выставка детских работ «Фантазии зимы» Блок: «Зимние забавы» Выходные и праздничные дни Каникулы 16занятий - 160 мин. 3 занятия 24 III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (5 дней) февраль I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (4 дня) март I неделя (5 дней) II неделя (4 дня) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (2 дня) Итого за квартал «Взрыв хлопушки» 1 занятие - 10 мин. «Снежные комочки» 1 занятие - 10 мин. «Снежинки» 1 занятие - 10 мин. Блок: «Мир человека» «Теплая одежда для друзей» 4 занятия 1 занятие - 10 мин. «Следы на снегу» 1 занятие - 10 мин. «Тарелочка в подарок» 1 занятие - 10 мин. «Колобок румяный бок» 1 занятие - 10 мин. Блок: «Весна - красна» «Открытка для мамы» 4 занятия 1 занятие - 10 мин. «Солнышко - колоколнышко» 1 занятие - 10 мин. «Кренделечки» 1 занятие - 10 мин. «Мокрая картина» 1 занятие - 10 мин. апрель I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (4 дня) Блок: «Путешествие в сказку» «Курочка ряба» 11занятий – 110 мин. 4 занятия 1 занятие - 10 мин. «Лоскутное одеяло для мишутки» 1 занятие - 10 мин. «Три медведя» 1 занятие - 10 мин. «Репка» 1 занятие - 10 мин. май I неделя (1 день) II неделя (4 дня) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (5 дней) Блок: «Теплые деньки» Выходные и праздничные дни 3 занятия «Семья божьей коровки» 1 занятие – 10 мин. «Майский дождь» 1 занятие – 10 мин. «Самолеты летят» 1 занятие – 10 мин. Выставка детских работ «Мама, папа и я – моя семья» Выставка детских работ «Сказка в гости к нам пришла» Персональные работ выставки детских 25 Всего часов по программе в год 34 занятия – 340 мин. 3.3.2. Учебный план во II младшей группе (3-4 г.ж.) Срок сентябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) октябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) ноябрь I неделя (3 дня) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) декабрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (3 дня) Итого за квартал январь I неделя II неделя Содержание Количество занятий Блок: «До свидания, лето!» «Мой любимый дождик» 4 занятия 1 занятие – 15 мин. «Нарядный мухоморчик» 1 занятие – 15 мин. «Нарядный мухоморчик в травке» 1 занятие – 15 мин. «Лесные жители» (роспись темперными 1 занятие – 15 мин. красками) завершение Блок: «Осень в гости к нам пришла» 4 занятия 1 занятие – 15 мин. Осеннее деревце Листопад 1 занятие – 15 мин. Опята - дружные ребята (рисование грибочков) Опята - дружные ребята (травка) Блок: «Образы живой природы» Пушистые котята играют на ковре (коллективная работа) Вишнёвый компот 1 занятие – 15 мин. 1 занятие – 15 мин. 4 занятия 1 занятие – 15 мин. 1 занятие – 15 мин. «Шарики воздушные, послушные...» Мои рукавички ветерку 1 занятие – 15 мин. Блок: «Новогодние чудеса» Снежные комочки 4 занятия 1 занятие – 15 мин. «Маленькой ёлочке холодно зимой...» 1 занятие – 15 мин. Пушистое платье для ёлочки 1 занятие – 15 мин. Праздничная ёлочка 1 занятие – 15 мин. Выставка сказка» детских работ 1 занятие – 15 мин. «Новогодняя Блок: «Загадки тетушки Зимы» Выходные и праздничные дни Каникулы 16 занятий – 240 мин. 3 занятия 26 (1 день) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (5 дней) февраль I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (4 дня) март I неделя (5 дней) II неделя (4 дня) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (2 дня) Итого за квартал «Снеговичок-зимовичок» 1 занятие – 15 мин. Зимние узоры 1 занятие – 15 мин. Снежок порхает, кружится 1 занятие – 15 мин. Блок: «Мир человека» Зимний денёк (коллективная работа) Волшебные снежинки 4 занятия 1 занятие – 15 мин. Петушок-золотой гребешок (коллективная работа) Украсим чашку для папы 1 занятие – 15 мин. Блок: «Приди, весна, красная!» Красивые бусы для мамы 4 занятия 1 занятие – 15 мин. Разноцветные рыбки 1 занятие – 15 мин. Колобок-румяный работа) Звонкая капель бок 1 занятие – 15 мин. 1 занятие – 15 мин. (коллективная 1 занятие – 15 мин. Выставка детских работ «Вместе мы – одна семья!» 1 занятие – 15 мин. апрель I неделя (5 дней) Блок: «Сказочное путешествие» «Смотрит солнышко в окошко» 11 занятий – 165 мин. 4 занятия 1 занятие – 15 мин. II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) Звездный небосвод 1 занятие – 15 мин. Клоуны в цирке 1 занятие – 15 мин. IV неделя (5 дней) Клоуны в цирке 1 занятие – 15 мин. V неделя (4 дня) май I неделя (1 день) II неделя (4 дня) III неделя (5 дней) Выставка детских работ «В гостях у сказки» Блок: «На пороге лета» 3 занятия Выходные и праздничные дни IV неделя (5 дней) Цветочек радуется солнышку 1 занятие – 15 мин. Салют на нашей улице 1 занятие – 15 мин. Гусеничка в травке 1 занятие – 15 мин. 27 V неделя Персональные выставки детских работ (5 дней) Всего часов по программе в год 34 занятия– 510 мин. 3.3.3. Учебный план в средней группе (4-5 г.ж.) Срок сентябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) октябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) ноябрь I неделя (3 дня) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) декабрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) IV неделя (3 дня) Итого за квартал Содержание Количество занятий Блок: «До свидания, лето!» Бабочки порхают над цветами (коллективная работа) Яблоки поспели! 4 занятия 1 занятие – 20 мин. Волшебный лес, осенний лес! 1 занятие – 20 мин. Осенний коврик (коллективная работа) Блок: «Осень в гости к нам пришла» Осенняя ваза (коллективная работа) 1 занятие – 20 мин. Деревенский дворик (дом) Деревенский дворик (пейзаж) Поможем овечке согреться 1 занятие – 20 мин. Блок: «Образы живой природы» «Грустная картина — дождик без конца» (подготовка фона) «Грустная картина — дождик без конца» (рисование пейзажа) Колючий ёжик 4 занятия 1 занятие – 20 мин. Открытка для милой мамы (ко Дню матери) Блок: «Новогодние чудеса» Забавный снеговик 1 занятие – 20 мин. Ёлочки зелёные встали в хоровод 1 занятие – 20 мин. «Ёлка наряжается — праздник приближается!» «Новогодний калейдоскоп» 1 занятие – 20 мин. Выставка сказка» детских работ 1 занятие – 20 мин. 4 занятия 1 занятие – 20 мин. 1 занятие – 20 мин. 1 занятие – 20 мин. 1 занятие – 20 мин. 1 занятие – 20 мин. 4 занятия 1 занятие – 20 мин. 1 занятие – 20 мин. «Новогодняя 16 занятий– 320 мин. 28 январь I неделя II неделя (1 день) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) Блок: «Загадки тетушки Зимы» Выходные и праздничные дни V неделя (5 дней) февраль I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (4 дня) март I неделя (5 дней) II неделя (4 дня) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (2 дня) Итого за квартал 3 занятия Каникулы Красивая шубка для Снегурочки 1 занятие – 20 мин. Зимний лес 1 занятие – 20 мин. «Кружатся снежинки в воздухе морозном...» Блок: «Мир человека» Пушистые варежки 1 занятие – 20 мин. Сарафанчик для матрёшки 1 занятие – 20 мин. Летят самолёты 1 занятие – 20 мин. В цирке 1 занятие – 20 мин. Блок: «Приди, весна, красная!» «Вот тебе, родная, в твой денёк - аленький цветочек-огонёк!» (коллективная работа) Выглянуло солнышко 4 занятия 1 занятие – 20 мин. Смелый подснежник 1 занятие – 20 мин. Вербочка пушистая 1 занятие – 20 мин. Выставка детских работ «Вместе мы – одна семья!» 4 занятия 1 занятие – 20 мин. 1 занятие – 20 мин. апрель I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) Блок: «Сказочное путешествие» Я ракету нарисую 11 занятий – 220 мин. 4 занятия 1 занятие – 20 мин. Плывет кораблик 1 занятие – 20 мин. Радуга-дуга 1 занятие – 20 мин. IV неделя (5 дней) V неделя (4 дня) май I неделя (1 день) II неделя (4 дня) III неделя Радуга-дуга 1 занятие – 20 мин. Выставка детских работ «В гостях у сказки» Блок: «На пороге лета» 3 занятия Выходные и праздничные дни Салют, Победа! 1 занятие – 20 мин. Яблонька белая 1 занятие – 20 мин. 29 (5 дней) IV неделя Сказочные цветы для пчелы Майи (5 дней) V неделя Персональные выставки детских работ (5 дней) Всего часов по программе в год 1 занятие – 20 мин. 34 занятия –680 мин. 3.3.4. Учебный план в старшей группе (5-6 г.ж.) Срок сентябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) октябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) ноябрь I неделя (3 дня) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) декабрь I неделя (5 дней) II неделя ( дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) Содержание Количество занятий Блок: «До свидания, лето!» Чудесные бабочки 4 занятия 1 занятие – 25 мин. Цветочная полянка 1 занятие – 25 мин. В садах поспели яблоки 1 занятие – 25 мин. Золотая рыбка 1 занятие – 25 мин. Блок: «Осень в гости к нам пришла» Ковёр из желтых листьев 4 занятия 1 занятие – 25 мин. Золотой пейзаж (коллективная работа) Гирлянда осенних листьев (коллективная работа) Скатерть-самобранка 1 занятие – 25 мин. Блок: «Образы живой природы» Волшебная бумага (зеркало) 4 занятия 1 занятие – 25 мин. Стройная сосна 1 занятие – 25 мин. Выпал первый снег (рисование лесного пейзажа) Выпал первый снег (рисование снега в воздухе) Блок: «Новогодние чудеса» Зима пришла 1 занятие – 25 мин. Снежинка-балеринка 1 занятие – 25 мин. В лесу родилась ёлочка (коллективная работа, 1-е занятие) Нарядим ёлку шариками (коллективная работа, 1 занятие – 25 мин. 1 занятие – 25 мин. 1 занятие – 25 мин. 1 занятие – 25 мин. 4 занятия 1 занятие – 25 мин. 1 занятие – 25 мин. 30 V неделя (3 дня) Итого за квартал январь I неделя II неделя (1 день) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (5 дней) февраль I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) 2-е занятие) Выставка детских работ «Новогодняя сказка» Блок: «Загадки тетушки Зимы» Выходные и праздничные дни Каникулы 16 занятий –400 мин. 3 занятия В гостях у Снегурочки 1 занятие – 25 мин. Морозные узоры 1 занятие – 25 мин. Снегири прилетели 1 занятие – 25 мин. Блок: «Мир человека» Еловые шишки на ветке 4 занятия 1 занятие – 25 мин. Берёзки, опушённые инеем 1 занятие – 25 мин. III неделя (5 дней) Берёзки, опушенные инеем 1 занятие – 25 мин. IV неделя (4 дня) март I неделя (5 дней) Весёлый снеговик 1 занятие – 25 мин. Блок: «Приди, весна, красная!» Красивые цветы в подарок маме 4 занятия 1 занятие – 25 мин. II неделя (4 дня) Красивые цветы в подарок маме 1 занятие – 25 мин. III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (2 дня) Итого за квартал Волшебный карандаш 1 занятие – 25 мин. Солнечный зайчик 1 занятие – 25 мин. апрель I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (4 дня) май I неделя Блок: «Сказочное путешествие» Цветик-семицветик 11 занятий – 275 мин. 4 занятия 1 занятие – 25 мин. Цветик-семицветик 1 занятие – 25 мин. Лети, ракета, к звёздам! 1 занятие – 25 мин. Подводный мир 1 занятие – 25 мин. Выставка детских работ «Вместе мы – одна семья!» Выставка детских работ «В гостях у сказки» Блок: «На пороге лета» 3 занятия Выходные и праздничные дни 31 (1 день) II неделя (4 дня) III неделя (5 дней) Праздничный салют Победы 1 занятие – 25 мин. «Пушистые одуванчики, белые сарафанчики...» Весенний букет 1 занятие – 25 мин. IV неделя (5 дней) V неделя Персональные выставки детских работ (5 дней) Всего часов по программе в год 1 занятие – 25 мин. 34 занятия - 850 мин. 3.3.5. Учебный план в подготовительной группе (6 -7 г.ж.) Срок Содержание Количество занятий сентябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) Блок: «До свидания, лето!» 4 занятия «Цветное коромысло над рекою повисло...» 1 занятие - 30 мин. III неделя (5 дней) 1 занятие - 30 мин. IV неделя (5 дней) октябрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) ноябрь I неделя (3 дня) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) декабрь I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя Бабочка на лужайке (рисование бабочки) Бабочка на лужайке (рисование лужайки) Узор из ягод и веток рябины 1 занятие - 30 мин. Блок: «Осень в гости к нам пришла» Осенний натюрморт 4 занятия 1 занятие - 30 мин. Берёза в золотом наряде 1 занятие - 30 мин. «Листик, листик вырезной, солнышком окрашенный...» Яблоневый сад осенью 1 занятие - 30 мин. Блок: «Образы живой природы» Осенний пейзаж 4 занятия 1 занятие - 30 мин. Вечерний город 1 занятие - 30 мин. Ёжик в ельнике 1 занятие - 30 мин. Первый снег 1 занятие - 30 мин. Блок: «Новогодние чудеса» Новогодний цветок 4 занятия 1 занятие - 30 мин. Белая пушинка-ажурная снежинка 1 занятие - 30 мин. Новый год в лесу 1 занятие - 30 мин. 1 занятие - 30 мин. 1 занятие - 30 мин. 32 (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (3 дня) Итого за квартал январь I неделя II неделя (1 день) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (5 дней) февраль I неделя (5 дней) II неделя (5 дней) III неделя (5 дней) IV неделя (4 дня) март I неделя (5 дней) II неделя (4 дня) III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (2 дня) Итого за квартал Хлопушка-новогодняя игрушка Выставка сказка» детских работ 1 занятие - 30 мин. «Новогодняя Блок: «Загадки тетушки Зимы» Выходные и праздничные дни Каникулы 16 занятий –480 мин. 3 занятия «Что такое снеженика?» 1 занятие - 30 мин. Ветка ели с шишками 1 занятие - 30 мин. Пингвины на льдине 1 занятие - 30 мин. Блок: «Мир человека» «Дремлет лес под сказкой сна...» 4 занятия 1 занятие - 30 мин. «Прокати, капитан!» 1 занятие - 30 мин. «Моя семья» 1 занятие - 30 мин. «Моя семья» 1 занятие - 30 мин. Блок: «Приди, весна, красная!» Портрет моей мамы 4 занятия 1 занятие - 30 мин. Кружевные шляпы 1 занятие - 30 мин. Подарок для мамы 1 занятие - 30 мин. Расцвели подснежники 1 занятие - 30 мин. Выставка детских работ «Вместе мы – одна семья!» апрель I неделя (5 дней) Блок: «Сказочное путешествие» Жар-птица 11 занятий – 330 мин. 4 занятия 1 занятие - 30 мин. II неделя (5 дней) «Сказка о золотой рыбке...» 1 занятие - 30 мин. III неделя (5 дней) IV неделя (5 дней) V неделя (4 дня) май Царевна-лебедь 1 занятие - 30 мин. Морское царство 1 занятие - 30 мин. Выставка детских работ «В гостях у сказки» Блок: «На пороге лета» 3 занятия 33 I неделя Выходные и праздничные дни (1 день) II неделя Весеннее настроение (4 дня) III неделя Праздничный салют в городе (5 дней) IV неделя Одуванчики в траве (5 дней) V неделя Персональные выставки детских работ (5 дней) Всего часов по программе в год 1 занятие - 30 мин. 1 занятие - 30 мин. 1 занятие - 30 мин. 34 занятие-1020 мин. 34 Содержание Программы Содержание Программы «Палитра детства» представлено в виде таблицы, в которой обозначены блоки, и в соответствии с возрастными особенностями детей темы занятий, изобразительная техника, материал. Содержание Программы «Палитра детства» Месяц/ неделя Сентябрь I неделя II неделя 2-3 года 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет Блок «До свидания, лето!» Тема: «Кап-капТема: «Мой любимый Тема: «Бабочки Тема: «Чудесные капельки» дождик» порхают над цветами» бабочки» Материал: бумага, Материал: бумага, Материал: гуашь Материал: гуашь гуашь гуашь Техника: предметная Техника: рисование поТехника: рисование Техника: рисование сырому (предметная пальчиком (Показ пальчиком (Показ монотипия монотипия) приёма получения приёма получения (раскрашивание точек (мелкий дождик, точек и коротких линий силуэта насекомого) капельками) (мелкий дождик, капельками и сильный, как ливень) Тема: «СолнышкоТема: «Нарядный Тема: «Яблоки Тема: «Цветочная колоколнышко» мухоморчик» поспели!» полянка» Материал: бумага, Материал: бумага, Материал: гуашь, Материал: гуашь, гуашь гуашь пробка пластилин Техника: пальчиковая Техника: пальчиковая Техника: рельефная техника рисования. техника рисования. Техника: (полуобъёмная) лепка; (наносить линии (ритмично и комбинированная пластилинография лучики) равномерно наносить (ствол и ветки точки на всю изображать кистью или поверхность шляпки сангиной, яблоки — в гриба) технике печатания (оттиск пробкой) 6-7 лет Тема: «Цветное коромысло над рекою повисло...» Материал: гуашь, кисть веерная Техника: пейзажная монотипия, изображение радуги веерной кистью. Тема: «Бабочка на лужайке» (рисование бабочки) Материал: гуашь, акварель Техника: «эстамп», дорисовывание деталей тонкой кистью (тельце, головка, усики). 35 III неделя Тема: «Лучики играют» Материал: бумага, гуашь Техника: пальчиковая техника рисования (рисование лучиков солнышка пальчиками) Тема: «Нарядный мухоморчик в травке» Материал: бумага, гуашь Техника: пальчиковая техника рисования (рисование травки пальчиками) Тема: «Волшебный лес, осенний лес!» Материал: гуашь, мятая бумага Техника: рисование мятой бумагой Тема: «В садах поспели яблоки» Материал: гуашь, кисть жесткая Техника: тычкование полусухой жёсткой кистью IV неделя Тема: «Зайчишкатрусишка» Материал: гуашь, бумага Техника: пальчиковая техника рисования (рисование шерсти на ушках животного пальчиками) Тема: «Лесные жители» Материал: гуашь, бумага Техника: пальчиковая техника рисования (рисование шерсти животного пальчиками) Тема: «Осенний коврик» Материал: гуашь, засушенные листья Техника: эстамп (оттиск засушенными листьями) Тема: «Золотая рыбка» Материал: гуашь, ватные палочки Техника: мозаичное рисование ватными палочками Октябрь I неделя II неделя Тема «Листопад» Материал: гуашь, бумага Техника: пальчиковая живопись (рисование листвы «примакиванием» пальчиками) Тема «Осенняя дорожка» Блок: «Осень в гости к нам пришла» Тема: «Осеннее Тема: «Осенняя ваза» Тема: «Ковёр из деревце» Материал: восковые желтых листьев» мелки, плотная белая Материал: гуашь Материал: пластилин, бумага, акварель, кисти гуашь Техника: рисование Техника: в осковые мелки Техника: ладошкой (крона + акварель дерева) пластилинография (по мотивам дымковской росписи) Тема: «Листопад» Тема: «Деревенский Тема: «Золотой пейзаж» Материал: гуашь дворик (дом)» Материал: гуашь, Тема: «Бабочка на лужайке» (рисование лужайки) Материал: гуашь, кисть, восковые мелки, пастель Техника: комбинированная Тема: «Узор из ягод и веток рябины» Материал: гуашь, губка, кисть Техника: рисование тычком (рисование ягод губкой, последующая прорисовка деталей (пользование точкой, мазком, линией). Тема: Осенний натюрморт Материал: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти Техника: техника «батик» (восковые мелки+акварель) Тема: «Берёза в золотом наряде» 36 III неделя IV неделя Материал: салфетки теплых оттенков (желтый, красный, зеленый, оранжевый), клей - карандаш, цветной картон. Техника: обрывная аппликация (разрывание цветных салфеток на мелкие кусочки) Тема «Ежик, еженька, ежок» Материал: пластилин, шишки, еловые веточки, семечки, и т. д. Техника: лепка, декорирование туловища природными материалами Тема «Угощение для ежика» Материал: гуашь, тонированная бумага, печатки Техника: оттиск печаткой (печатание оттиском яблок, грибочков и т.д.) Техника: рисование пальчиком и кистью способом примакивания Материал: гуашь, акварель, ластик Техника: аппликация, печатание ластиком (оттиск им окошек в доме, трубы) засушенные листья Техника: печатание засушенными листьями - «эстамп» Материал: гуашь, акварель, кисть. Губка Техника: комбинированное рисование (кистью и губкой) Тема: «Опята - дружные ребята» Материал: гуашь, бумага Техника: рисование пальчиком (всем пальчиком выполнять широкие мазки шляпки опят, концом пальца прямые линии ножки грибов) Тема: «Опята - дружные ребята (травка)» Материал: гуашь, цв.бумага Техника: аппликация (надрывании полосы зелёной бумаги (травка) и наклеивание ее на Тема: «Деревенский дворик (пейзаж)» Материал: гуашь, акварель, кисть, губка Техника: рисование кистью (скамейка, забор...) и губкой (тампонирование травки на земле, дыма из трубы, облаков) Тема: «Гирлянда осенних листьев» Материал: акварель Техника: смешивание красок на палитре Тема: «Листик, листик вырезной, солнышком окрашенный...» Материал: гуашь, акварель, шаблон листьев Техника: рисование с использованием шаблона, техника «вливания цвета в цвет» Тема: «Поможем овечке согреться» Материал: гуашь, жесткая кисть Техника: тычкование полусухой жёсткой кистью (передать фактуру пушистой Тема: «Скатертьсамобранка» Материал: восковые мелками, пастель, фломастеры Техника: комбинированная (рисование овощей, Тема: «Яблоневый сад осенью» Материал: бумага гуашь, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков) Техника: кляксография с трубочкой (подготовка фона) 37 фон в определённой кудрявой шерсти части листа) овечки) Ноябрь I неделя II неделя III неделя Тема «Домашние животные» Материал: тонированная бумага, гуашь Техника: печать, пальчиковая живопись, оттиск мятой бумагой Тема «Вышли птички погулять» Материал: тонированная бумага, цветной картон, готовые формы на выбор, цветная бумага, клей-карандаш Техника: аппликация Тема «Веселые мышата» фруктов различными изобразительными средствами) Блок: «Образы живой природы» Тема: «Пушистые Тема: «Грустная Тема: «Волшебная котята играют на ковре» картина — дождик без бумага (зеркало)» Материал: жесткая конца» (подготовка Материал: фольга, кисть, гуашь, бумага, фона) карандаш, кисть, бумага вырезанный силуэт Материал: акварель, Техника: выдавливание котенка бумага, кисть. рисунка Техника: тычкование Техника: смешивание («гравирование», или полусухой жёсткой красок (неяркой, менее «чеканка») (украшение кистью (имитация насыщенной цветовой узором рамки зеркала) шерсти животного) гаммы: серые, синевато-серые, зеленовато-серые холодные тона). Тема: «Вишнёвый Тема: «Грустная Тема: «Стройная сосна» компот» картина — дождик без Материал: бумага, Материал: тонкий конца» гуашь, губка поролон, пропитанный (рисование пейзажа) Техника: оттиск губкой гуашью, плотная бумага, Материал: акварель, (прием тампонирования кусочки пробки кисть хвои губкой) Техника: печатание Техника: аппликация пробкой, картофельной матрицей (рисование ягод вишни) Тема: «Шарики Тема: «Колючий ёжик» Тема: «Выпал первый воздушные, ветерку Материал: поролон, снег» (рисование Тема: «Осенний пейзаж» Материал: жесткая кисть, гуашь, бумага Техника: тычкование полусухой жесткой кистью Тема: «Вечерний город» Материал: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти Техника: «батик» (восковые мелки + акварель) Тема: «Ёжик в ельнике» Материал: гуашь, 38 IV неделя Материал: пластилин, цветные шнурки Техника: лепка (к туловищу прикрепить детали - хвостик) послушные...» Материал: гуашь, акварель, ватные палочки Техника: воздушные шарики изображать кистью, а ниточки к ним ватными палочками Тема «Угощения для мышат» Материал: заготовка в форме сыра, пастель Техника: рисование (рисование округлых форм (дырки в сыре) Тема: «Мои рукавички» Открытка для милой Материал: гуашь, мамы (ко Дню матери) тонкий поролон, пропитанный гуашью, плотная бумага, кусочки пробки Техника: пробкой, пальчиками печатание рисование лесного пейзажа) Материал: бумага, акварель, кисть Техника: рисование акварелью деревьев, Техника: оттиск мятой кустов, композиционно бумаги (колючая спинка располагая их на листе животного), оттиск бумаги. картофельными матрицами (яблоки, грибы на колючках ежа) пропитанный гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага, картофельный штамп Тема: «Выпал первый снег» (рисование снега в воздухе) Материал: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек пластика (5X5 см), свеча, широкая кисть, палочка с заточенными концами Техника: техника набрызга, цветной акварель, бумага, кисть Техника: рисование штрихами: хвою молодой ёлочки — короткими отрывистыми, иголки ежа — неотрывными зигзагообразными в несколько рядов Тема: «Первый снег» Материал: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек пластика (5X5 см), губка Техника: пейзажная монотипия, оттиск губкой, техника «набрызга» граттаж Декабрь I неделя Тема «Рукавички» Материал: готовая форма из тонированной бумаги, разнообразные штампы Техника: печать (нанесение Блок: «Новогодние чудеса» Тема: «Снежные Тема: «Забавный Тема: «Зима пришла» комочки» снеговик» Материал: бумага, Материал: жесткая Материал: поролон, гуашь, засушенные кисть, гуашь, бумага пропитанный гуашью, листья, кисть Техника: тычкование плотная бумага любого Техника: «эстамп» цвета и размера, смятая жёсткой кистью печатание Тема: «Новогодний цветок» Материал: бумага цветная,бумага бархатная, пряжа синтетическая. 39 ритмического узора при помощи штампов) бумага, акварель Техника: оттиск смятой бумагой, рисование кистью II неделя Тема «Снежная полянка» Материал: цветной картон, белая гуашь Техника: пальчиковая живопись (рисование тычком и пальчиками) Тема: «Маленькой ёлочке холодно зимой...» Материал: гуашь, бумага, ватные палочки Техника: рисование пальчиками, ватными палочками III неделя Тема «Новогодние игрушки» Материал: пластилин, формочки, «штампики» Техника: лепка (выдавливание из пласта пластилина готовых форм) Тема: «Пушистое платье для ёлочки» Материал: жесткая кисть, гуашь, бумага Техника: тычкование полусухой жёсткой кистью (имитация фактуры колючей хвои дерева) Тема: «Ёлочки зелёные встали в хоровод» Материал: бумага, гуашь, кисть, поролон, акварель Техника: печатание поролоном по трафарету, передача в данной технике фактуры пушистых ёлок Тема: «Ёлка наряжается – праздник приближается!» Материал: бумага, гуашь, печатки, кисть, ватные палочки Техника: оттиск печатками, рисование ватными палочками засушенными листьями лесного пейзажа. Дорисовка дополнительных деталей кистью Техника: Экспериментирование с цветной пряжей (создание образа сказочного сверкающего цветка из обрезков ниток на бархатной бумаге) Тема: «СнежинкаТема: «Белая пушинкабалеринка» ажурная снежинка» Материал: бумага, гуашь, Материал: бумага жесткая кисть, кусочек тонированная, бумага пластика (5X5 см), цветная, клей тафарет снежинки Техника: бумажная Техника: пластика (оригами) тампонирование губкой по трафарету, техника набрызга Тема: «В лесу родилась ёлочка» Материал: бумага, клей, цветная бумага Техника: объёмная аппликация Тема: «Новый год в лесу» Материал: Техника: пластилинография (изготовление пейзажной композиции - пушистые зелёные ёлочки в зимнем наряде) 40 IV неделя V неделя Январь I неделя II неделя III неделя Тема «Сказочная ёлочка» Материал: цветной картон, цветные салфетки, клейкарандаш, пайетки разных форм Техника: аппликация (обрывание, скручивание, декорирование) Тема: «Праздничная Тема: «Новогодний Нарядим ёлку ёлочка» калейдоскоп» шариками Материал: гуашь, Материал: бумага, бумага, кисть, ватные гуашь, цветная бумага, палочки клей Техника: рисование Техника: ватными палочками бумагопластика (учить располагать (изготовление бус с мазки в ряд, используя последующим зрительный ориентир наклеиванием на (дугообразные линии) изображение ёлки) — «зажжём огоньки на ёлочке») Выставка детских работ «Новогодняя сказка» Блок: «Загадки тетушки Зимы» Выходные и Выходные и Выходные и Выходные и праздничные дни праздничные дни праздничные дни праздничные дни Каникулы Каникулы Каникулы Каникулы Тема: «Хлопушкановогодняя игрушка» Материал: бумага тонированная, фольга, клей Техника: техника гравирования (рисование узора на силуэте хлопушки по собственному замыслу) Тема «Взрыв хлопушки» Материал: гуашь Техника: пальчиковая живопись (нанесение пальчиками краски, используя вертикальные, дугообразные движения) Тема: «Что такое снеженика?» Материал: бумага, гуашь, кисть, ватные палочки, губка Техника: рисование разными материалами (веерная и тонкая кисти, ватные палочки, губка) Тема: «Снеговичок- Тема: «Красивая шубка зимовичок» для Снегурочки» Материал: жесткая Материал: бумага, кисть, гуашь, бумага гуашь, губка, кисть, Техника: тычкование жёсткой кистью акварель Техника: (раскрашивание тампонирование губкой силуэта снеговика) (меховой воротник и опушка шубки) Тема: «В гостях у Снегурочки» Материал: гуашь цветная, гуашь белая, бумага, кисть Техника: рисование белой гуашью снежных домиков на темном фоне Выходные и праздничные дни Каникулы 41 IV неделя Тема «Снежные комочки» Материал: белый пластилин (скатывание круговыми движениями рук комочков, обыгрывание) V неделя Тема «Снежинки» Материал: бумажные формы холодных оттенков, клейкарандаш, цветной картон (нанесение клея на поверхность снежинки и приклеивание) февраль I неделя Тема: «Зимние узоры» Тема: «Зимний лес» Материал: гуашь, Материал: бумага, тонированная бумага, гуашь веерная кисть свеча, широкая кисть, или губка, или смятая палочка с заточенными бумага концами Техника: по выбору Техника: цветной рисование веерной граттаж (рисование кистью, свечой морозные тампонирование узоры на окне) губкой, оттиск смятой бумагой Тема: «Снежок порхает, Тема: «Кружатся кружится» снежинки в воздухе Материал: гуашь, морозном...» тонированная бумага, Материал: бумага, ватные палочки, кисть гуашь, свеча, простой Техника: рисованияя карандаш, заточенная ватными палочками: палочка изображение снежка в Техника: цветной воздухе граттаж (рисование снежинок в воздухе, предварительно сделав набросок простым карандашом) Блок: «Мир человека» Тема «Теплая одежда Тема: «Зимний денёк» для друзей» Материал: бумага Материал: готовые тонированная, салфетка формы на выбор, бумажная, гуашь, кисть Тема: «Пушистые варежки» Материал: жесткая кисть, гуашь, бумага Тема: «Морозные узоры» Материал: Техника: цветной граттаж (свеча + акварель), использование простого карандаша для выполнения предварительного наброска Тема: «Снегири прилетели» Материал: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти Техника: «батик» (восковые мелки + акварель) Тема: «Еловые шишки на ветке» Материал: бумага, гуашь, жесткая кисть, Тема: «Ветка ели с шишками» Материал: бумага, пластилин, гуашь Техника: пластилинография Тема: «Пингвины на льдине» Материал: жесткая кисть, гуашь, бумага, ватные палочки, простой карандаш Техника: контурный эскиз, тычкование. Тема: «Дремлет лес под сказкой сна...» Материал: бумага, гуашь, палочка с 42 флуоресцентная гуашь, кисти Техника: рисование (рисование прямых линий) II неделя III неделя Тема «Следы на снегу» Материал: соленное тесто холодных оттенков, «штампы» Техника: лепка (круговыми движениями рук кома и создание пласта, работа «штампом») Тема «Тарелочка в подарок» Материал: бумажная тарелка, готовые формы из цветной бумаги, клей-карандаш Техника: аппликация (нанесение клея, приклеивание готовых форм) Техника: Техника: тычкование бумагопластика (сминать полусухой жёсткой бумажную салфетку, кистью (передача скатывать её в плотный фактуры пушистой комочек. Создание структуры варежки) простой карандаш Техника: тычкование полусухой жёсткой кистью, создание контурного эскиза заточенными концами Техника: «цветной граттаж» (процарапывание палочкой рисунка) Тема: «Волшебные снежинки» Материал: гуашь, тонированная бумага, Тема: «Берёзки, опушённые инеем» Материал: бумага, акварель, гуашь, кисть Техника: смешение красок на палитре Тема: «Прокати, капитан!» Материал: бумага, гуашь, кисть, фольга Техника: украшение морских волн в технике гравирования Тема: «Берёзки, опушенные инеем» Материал: бумага тонированная, гуашь, акварель, кисть Техника: рисование жёсткой кистью точечным приемом (иней на ветках) Тема: «Моя семья» Материал: бумага, кисть, губка, зубная щетка, гуашь Техника: рисование губкой, зубной щеткой. несложной сюжетной коллективной композиции («укутаем деревья в лесу снежком») свеча, широкая кисть, палочка с заточенными концами Техника: граттаж свечой) цветной (рисование Тема: «Петушокзолотой гребешок» Материал: цветная бумага, бумажная салфетка, бумага тонированная, гуашь, клей Техника: бумагопластика, Тема: «Сарафанчик для матрёшки» Материал: бумага, гуашь, кисть, пробка, ватные палочки Техника: оттиск пробкой, рисование ватными палочками (украшение силуэта матрёшки узором по мотивам дымковской росписи) Тема: «Летят самолёты» Материал: бумага, гуашь, кисть, губка Техника: смешивание красок на палитре, тампонирование губкой (облака в небе) 43 IV неделя март I неделя II неделя аппликация Тема «Колобок Тема: «Украсим чашку румяный бок» для папы» Материал: Материал: бумага, тонированная бумага, гуашь, пробка гуашь желтых оттенков, Техника: оттиск кисти пробкой (украсить Техника: рисование предметы печаткой из (рисование кистью круговыми движениями пробки - чашка в руки) горошек) Блок: «Приди, весна, красная!» Тема «Открытка для Тема: «Красивые бусы мамы» для мамы» Материал: Материал: бумага, тонированная бумага, гуашь, акварель, гуашь, мятая бумага, пробка, матрица из кисти, серебристый картофеля акрил Техника: оттиск Техника: печать с дорисовкой (создание различными печатками цветов, отпечатывание (пробками, краски мятой бумагой картофельными на цветном фоне, с матрицами в виде дорисовкой) цветочков, кружков) Тема «Солнышко колоколнышко» Материал: Тема: «В цирке» Материал: бумага тонированная, бумага цветная, клей, рельефные печатки Техника: аппликация, оттиск рельефными печатками Тема: «Весёлый снеговик» Материал: бумага, картон цветной, пластилин Техника: пластилинография Тема: «Моя семья» Материал: бумага, гуашь, акварель, цветной картон, клей Техника: аппликация (вырезывание силуэта из бумаги, используя шаблон; расписывание и наклеивание силуэта на фон) Тема: «Вот тебе, родная, в твой денёк аленький цветочекогонёк!» Материал:бумага, гуашь, кисть, бумажные салфетки, клей Техника: бумагопластика и аппликация (наклеивание шариков из бумажных салфеток на силуэты лепестков цветка) Тема: «Красивые цветы в подарок маме» Материал: бумага, гуашь, губка, трафарет Техника: тампонирование губкой по трафарету (цветы) Тема: «Портрет моей мамы» Материал: бумага, восковые мелки, пастель, гуашь Техника: Портрет, рисование восковыми мелками, пастелью. Тема: «Красивые цветы в подарок маме» Тема: «Кружевные шляпы» Тема: «Разноцветные Тема: «Выглянуло рыбки» солнышко» 44 тонированная бумага, гуашь ярких оттенков Техника: пальчиковая живопись (нанесение краски на ладошку, печать с дорисовкой) Материал: бумага, Материал: бумага, фломастеры, гуашь, гуашь, акварель, кисть кисть Техника: рисование поТехника: оттиск сырому (прозрачная ладошкой, небесная лазурь) дорисовывание фломастером Материал: цветная бумага, цветные карандаши, клей Техника: вырезывание симметричной формы из бумаги, аппликация III неделя Тема «Кренделечки» Материал: масса для лепки, крупа для декора Техника: лепка (скатывание жгутиков прямыми движениями рук) Тема: «Смелый подснежник» Материал: бумага, восковые мелки, свеча, гуашь Техника: резерв из восковых мелков (свечи) в сочетании с акварелью («батик») Тема: «Волшебный карандаш» Материал: бумага, цветные карандаши Техника: рисование штрихом (передача выразительного образа весеннего явления (звонкая капель) зигзагообразной штриховкой) IV неделя Тема «Мокрая картина» Материал: белая бумага, гуашь, кисть Техника: рисование по сырому (нанесение цветных пятен на влажную бумагу, Тема: «Колобокрумяный бок» Материал: бумага, цветная бумага, бумажные салфетки, гуашь, кисть Техника: бумагопластика, аппликация (заполнение бумажными шариками контурного изображения личика колобка). Тема: «Звонкая капель» Материал: бумага, гуашь, акварель, кисть, ватные палочки Техника: рисование пальчиком изображать сосульки, ватными Тема: «Вербочка пушистая» Материал: фломастеры, школьные мелки, угольные палочки, бумага, гуашь, кисть Техника: Тема: «Солнечный зайчик» Материал: бумага, гуашь, валик, трафарет, кисть, акварель Техника: комбинирование Материал:бумага тонированная, фломастры, гелевые ручки Техника: рисование ажурного узора фломастерами, гелевыми ручками Тема: «Подарок для мамы» Материал: бумага, гуашь, жесткая кисть Техника: тычкование щетинистой кистью Тема: «Расцвели подснежники» Материал: бумага, восковые мелки, пастель, гуашь, кисть Техника: Рисование восковыми мелками и пастелью 45 дорисовка) V неделя апрель I неделя II неделя палочками — комбинированная падающие с них капли изотехника (рисование с натуры веточки вербы с бархатными почками) приёмов изображения: прокатывание по трафарету поролоновым валиком; рисование кистью Выставка детских работ «Вместе мы – одна семья!» Блок: «Сказочное путешествие» Тема «Курочка Ряба» Тема:«Смотрит Тема: «Я ракету Тема: «ЦветикМатериал: масса для солнышко в окошко» нарисую» семицветик» лепки, шариковый Материал: бумага, Материал: восковые Материал: бумага, пластилин, мелки, плотная белая гуашь, кисть гуашь, акварель, кисть, декоративная соломка, бумага, акварель, кисти Техника: рисовании фломастеры цветные перья ладошкой (изображение Техника: «батик» Техника: предметная Техника: лепка ладошками солнечных (восковые мелки + монотипии (круговыми акварель) движениями рук лучиков) (изображение цветка) скатывание кома, жгутиков прямыми движениями рук, соединение деталей декор) Тема «Лоскутное Тема: «Звездный Тема: «Плывет Тема: «Цветикодеяло для мишутки» небосвод» кораблик» семицветик» Материал: цветной Материал:бумага Материал: бумага, Материал: бумага с картон, хлопковые тонированная, гуашь, гуашь, акварель, кисть, подготовленным цветные лоскутки, клей ватные палочки губка изображением цветка, -карандаш картофельные печатки, Техника: рисование гуашь, пастель Техника: аппликация Техника: оттиск кистью, губкой Техника: контурное (нанесение клея на картон, приклеивание картофельными (рисование ручейка в изображение с лоскутков) печатками (звезды в виде волнистой линии, использованием космосе), рисование передача ряби на воде шаблона. Тема: «Жар-птица» Материал: бумага, гуашь, акварель, кисть Техника: рисование «по-сырому», технический приём работы с гуашью путём вливания цвета в цвет. Тема: «Сказка о золотой рыбке...» Материал: бумага, гуашь, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков) Техника: кляксография 46 III неделя IV неделя Тема «Три медведя» Материал: тонированная бумага, гуашь, кисти Техника: рисование (круговыми движениями кисточки, нарисовать героев сказки, дорисовать детали) Тема «Репка» Материал: тонированная бумага, масляная пастель, заготовки листьев разных оттенков зелени, клей-карандаш Техника: смешанная техника (рисование репки круговыми движениями, приклеивание готовых форм) ватными палочками прямых линий («заправим двигатель ракеты топливом») Тема: «Клоуны в цирке» Материал: бумага, гуашь, кисть, ватные палочки Техника: рисование ватными палочками, располагая мазки по всей поверхности («украсим костюм клоуну», - наряд в горошек) Тема: «Клоуны в цирке» Материал: бумага, цветная бумага, бумажная салфетка, гуашь, клей Техника: изготовление в технике бумагопластики мячей для клоуна-жонглёра губкой) Раскрашивание и роспись силуэта вазы пастелью. Тема: «Радуга-дуга» Материал: бумага, гуашь, кисть Техника: рисование посырому (изображение радуги) Тема: «Лети, ракета, к звёздам!» Материал:бумага, гуашь, кисть, трафарет, поролон Техника: печать по трафарету (звезды в космосе); рисование ракеты кистью Тема: «Царевна-лебедь» Материал: бумага, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры Техника: комбинированные изотехники Тема: «Радуга-дуга» Материал: бумага с подготовленным фоном, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры Техника: дорисовывание деталей рисунка восковыми мелками, цветными карандашами, фломастерами на просохшей бумаге Тема: «Подводный мир» Материал: бумага, гуашь, акварель, воск, кисть Техника: «батик» (воск + акварель). Изображение различных водорослей, медуз, рыб разной величины. Создание созвучного тона восковому рисунку с Тема: «Морское царство» Материал: Цветной «граттаж». Упражнять в передаче формы и пластики обитателей моря Техника: цветной «граттаж» (передача формы и пластики обитателей моря) 47 помощью акварели V неделя май I неделя II неделя III неделя Выставка детских работ «В гостях у сказки» Выходные и праздничные дни Тема «Семья божьей коровки» Материал: тонированная бумага, гуашь, кисти, штампы Техника: рисование (рисование круглых, овальных форм, использование штампа для выразительности образа) Выходные и праздничные дни Тема: «Цветочек радуется солнышку» Материал: бумага, гуашь, пробка, фломастер, кисть Техника: оттиск пробками (лепестки и серединка цветка), дорисовывание простых деталей фломастером (стебелёк, листочки, травка) Тема «Майский дождь» Материал: цветной картон, пластилин Техника: пластилинография (отрывание мелких кусочков пластилина, скатывание, нанесение пластилина на кротон с нажимом) Тема: «Салют на нашей улице» Материал: тонированная/цветная бумага, бумажная салфетка, гуашь, кисть Техника: бумагопластика (наклеивание бумажных шариков на подготовленный Блок: «На пороге лета» Выходные и праздничные дни Тема: «Салют, Победа!» Материал: бумага, картон, клей, цветная бумага, блёстки Техника: аппликация + «рисование» блёстками Выходные и праздничные дни Тема: «Праздничный салют Победы» Материал: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью, свеча, широкая кисть, гуашь, палочка с заточенными концами Техника: «граттаж» (процарапывание рисунка заострённой палочкой) Тема: «Яблонька белая» Тема: «Пушистые Материал: бумага, одуванчики, белые гуашь, смятая бумага, сарафанчики...» губка, кисть жесткая Материал: бумага, Техника: тычкование; гуашь, трафарет, оттиск смятой бумагой; жесткая кисть, пастель, тампонирование губкой ватные палочки (передача строения Техника: набрызг по дерева путём выбора и трафарету (пушистые комбинирования разных шарики семян), изоматериалов и рисование ватными Выходные и праздничные дни Тема: «Весеннее настроение» Материал: бумага, гуашь, восковые мелки, пастель, поролон, жёсткая кисть Техника: комбинированные изотехники Тема: «Праздничный салют в городе» Материал: бумага, гуашь, акварель, воск, кисть Техника: «батик» (восковые мелки+акварель). Передача в рисунке строения городской улицы и 48 тёмный фон - способов рисования разноцветные огоньки салюта в небе) палочками (стебли одуванчиков). Дорисовка деталей кистью или пастелью (зубчатые листья цветов, травяная лужайка и т. п.) Тема: «Гусеничка в Тема: «Сказочные Тема: «Весенний букет» травке» цветы для пчелы Майи» Материал: картон Материал: бумага, Материал: бумага, цветной, кисть, ватные гуашь, кисть, акварель, кисть, палочки, гуашь фломастеры восковые мелки Техника: мозаичная Техника: рисование Техника: рисование техника рисования на пальчиком (туловище восковыми мелками и цветном картоне гусеницы), акварелью дорисовывание недостающих деталей фломастерами (лапки, травка, солнышко). IV неделя Тема «Стрекозы летят» Материал: цветной картон, готовые формы, объемные контуры, клей-карандаш Техника: аппликация (нанесение клея на готовые формы, приклеивание, декор) V неделя Персональные выставки детских работ Модуль «Изобразительные техники» выразительного образа салюта в вечернем небе. Тема: «Одуванчики в траве» Материал: бумага, гуашь, кисть жесткая, кисть мягкая Техника: рисование штрихами полусухой жёсткой кистью: прямыми — при рисовании жёлтой головки цветка, и короткими вертикальными («выбивание») - при изображении пушистой белой головки одуванчика Модуль «Бумагопластика» Модуль «Пластилинография» 49 3.4 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ. 3.4.1.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ. Образовательная деятельность по Программе в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка и организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» направлена на: - формирование и развитие творческих способностей учащихся; - удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом развитии и т.д. Педагогическую деятельность по Программе осуществляют педагогические работники МАДОУ детский сад «Росток», имеющие высшее профессиональное образование – 3 педагога дополнительного образования и средне профессиональное образование – 1 педагог дополнительного образования в области художественно-эстетического развития. Требования к работникам по должности «педагог дополнительного образования» регулируются в учреждении Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденным приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010г. № 761н Педагог дополнительного образования Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование воспитанников в соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав воспитанников кружка, студии, и принимает меры по сохранению контингента воспитанников в течение срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод воспитанников. Участвует в разработке и реализации образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Организует разные виды деятельности воспитанников, ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей. Обеспечивает и анализирует достижения воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым воспитанникам, а также воспитанникам, имеющим отклонения в развитии. Организует участие воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности. 50 Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание учебной программы, методику и организацию дополнительного образования детей, программы занятий кружков, студий, методы развития мастерства; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы. Особенности организации предметно-развивающей среды Одним из необходимых условий реализации дополнительного образования в детском саду, является создание специальным образом организованной среды, отвечающей возрастным и индивидуальным интересам и потребностям развития творческих способностей воспитанников. Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна. 1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными игровыми, необходимым инвентарём. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивают: творческую активность всех воспитанников, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением; возможность самовыражения детей. 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. 3.4.2 51 3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, мольбертов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в детском саду полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметовзаместителей в детской игре). 4) Вариативность среды предполагает: наличие в детском саду различных пространств, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, творческую активность детей. 5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования. 6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования. Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности обеспечивается созданием авторских пособий для самостоятельной творческой деятельности детей в центрах развития детской деятельности, созданных в помещениях, где реализуется Программа «Палитра детства»: - центр цветоведения в котором дети самостоятельно через игровые упражнения «Найди цвет», «Смешай краски» «Цвета радуги» имеют возможность закреплять знания о цвете, формировать графические умения, знакомиться с сенсорными эталонами, развивать творчество и познавательный интерес; - панно «Волшебные феечки» предусматривает закрепление представлений детей о сенсорных эталонах (цвет, форма, виды линий), развитие воображения, мышления, творческих способностей, формирование навыков практической деятельности, через игры и упражнения «Укрась платье», «Подбери цвет», «Наряди феечку», дети имеют возможность самостоятельно действовать с персонажами - феечками (украшать наряды, крылышки, дорисовывать детали одежды и внешности и т.п.); - пособие «Разноцветные ленточки» развивает моторику кистей рук, способствует формированию первоначальных представлений о гармоничном сочетании цветов, навыков самостоятельной практической деятельности через упражнения «Салют», «Маленький дизайнер», самостоятельные действия с цветными ленточками (подбор гармоничных сочетаний, поиск новых оттенков, подбор цветового решения для раскрашивания картинок, рисунков); - пособие «Волшебные картинки» для детей, неуверенно владеющими графическими навыками, имеющих трудности в сенсорном развитии обеспечивает успешность детей в изобразительной деятельности; - панно «Дорожка событий» обеспечивает для детей возможность самостоятельно с помощью рисунков, использования различных цветов маркеров отражать свое настроение, 52 чувства, вызванные ожиданием праздника, личное отношение к событиям; - центр театра, оснащен атрибутами для ряжения, изготовленными по методике Т.Н. и С.Г.Дороновых «Организация формирования у детей чувства цвета» и пальчиковым «Театром красок». 53 3.4.3 Материалы и оборудование для проведения практических занятий, которые предполагается использовать при реализации Программы «Палитра детства» № п/п Наименование образовательной программы Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий Адрес (местоположение) учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий 1 2 3 4 1. Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Палитра детства» Предметы, курсы, дисциплины (модули): Групповое помещение (Помещение № 23) 1.1. Модуль «Изобразительные техники» 624130, Россия, Свердловская область, Мебель: г.Новоуральск, ул. Первомайская, д.31а 1.2. Модуль «Бумагопластика» Стул детский – 8 шт.; стол детский 2-х местный – 4 шт.; этаж 2-й, помещение № 23 1.3. Модуль «Пластилинография» Оборудование: мольберт -1 шт.; доска для рисования-1 шт.; Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 8; набор красок (акварель) – 8; набор кистей для рисования – 8; набор бумаги (белая) – 8; набор бумаги (цветная) – 8;набор картона (цветной, белый) – 8;набор фломастеров – 8; пластилин – 8; рамки для картин – 10; доска для лепки -8; стакан пластмасс. для воды – 8; набор простых карандашей – 4; набор цветных карандашей – 8; набор восковых мелков – 8;набор пастели – 8;сангина – 8; Репродукции картин -10; Учебно-методическая литература: 6 экз.. 54 Групповое помещение 624130, Россия, Свердловская область, Группа «Солнышко»: Новоуральск, ул. Первомайская, д. 66а Мебель: этаж 1-й, помещение № 2 Стул детский -10 шт.; стол 4-х местный – 3 шт.; Оборудование: доска магнитно-маркерная – 1 шт., Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10;набор картона (цветной, белый) – 10;набор фломастеров – 10; пластилин – 10; рамки для картин – 10; доска для лепки -10; стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 5; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10;сангина – 10; Предметы народно-прикладного искусства – 5; Репродукции картин – 10 Учебно-методическая литература: 5 экз. Детская литература: 10 экз. Групповое помещение (Помещение № 11) 624130, Россия, Свердловская область, г. Мебель: Новоуральск, Стул детский – 10 шт.; стол детский 2-х местный – 5 шт.; ул. Победы, д. 6 стеллаж -1 шт.; мольберт -2 шт.; этаж 1-й, помещение №11 доска для рисования (магнитная) -1 шт.; Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10;набор картона (цветной, белый) – 10;набор фломастеров – 10; пластилин – 10; рамки для картин – 10; доска для лепки -10; стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 5; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10;сангина – 10 Предметы народно-прикладного искусства – 10; Репродукции картин -10; Учебно-методическая литература: 6 экз.. г. 55 Групповое помещение (Помещение №26) Мебель: Стул детский – 10 шт.; стол 1-местный детский – 10 шт.; Оборудование: Доска магнитная – 1шт., выставочный стенд переносной -1. Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10;набор картона (цветной, белый) – 10;набор фломастеров – 1пластилин – 10; рамки для картин – 10; доска для лепки -10; стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 5; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10;сангина – 10. Предметы народно-прикладного искусства – 8; Репродукции картин -10; Учебно-методическая литература: 20 экз. Детская литература: 10 экз. Групповое помещение (Помещение №34) Мебель: стул детский – 10 шт.; стол 2-х местный детский – 1 шт.; стол 4-х местный детский – 2 шт.; Оборудование: доска магнитно-маркерная – 1 шт. Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10;набор картона (цветной, белый) – 10;набор фломастеров – 10; пластилин – 10; рамки для картин – 10; доска для лепки -10; стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 5; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10;сангина – 10 Предметы народно-прикладного искусства – 5 Репродукции картин - 5 Учебно-методическая литература: 10 экз. 624130, Россия, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Фрунзе, д.11а этаж 1-й, помещение №26 624130,Россия,Свердловская область, г.Новоуральск, ул. Чкалова, 9 этаж 1-й, помещение № 34 56 Детская литература: 10 экз. Групповое помещение (Помещение № 16) Мебель: - Стол детский 2-х местный – 5; - Стул детский - 10; - Стеллаж -1; - Мольберт -1; - Доска для рисования-1; Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10;набор картона (цветной, белый) – 10;набор фломастеров – 10; пластилин – 10; рамки для картин – 10; доска для лепки -10; стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 5; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10;сангина – 10 Предметы народно-прикладного искусства – 5 Репродукции картин - 5 Учебно-методическая литература: 10 экз. Детская литература: 10 экз. Групповое помещение (Помещение № 18) Мебель: - Стол детский 2-х местный – 11; - Стул взрослый -2; - Стул детский - 22; - Стеллаж -1; - Мольберт -1; - Доска для рисования-1; - Набор мебели для хранения и демонстрации детских работ – 1; Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10;набор картона (цветной, белый) – 10;набор фломастеров – 10; пластилин – 10; рамки для картин – 10; доска для лепки -10; 624130, Россия, Свердловская область, г.Новоуральск, ул. Л.Толстого д. 8а этаж 1-й, помещение № 16 624130, Россия, Свердловская область, г.Новоуральск, ул. Свердлова, д. 7а этаж 2-й, помещение № 18 57 стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 5; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10;сангина – 10 Предметы народно-прикладного искусства – 5 Репродукции картин - 5 Учебно-методическая литература: 10 экз. Детская литература: 10 экз. Групповое помещение (помещение № 31) 624130, Россия, Свердловская область, Мебель: Новоуральск ул. Автозаводская , 30а стул детский -10 шт.; стол-мольберт детский – 10 шт. этаж 1-й, помещение № 31 Оборудование: доска маркерная -1 шт.; выставочная ширма – 2 шт.; этажерка – 2 шт.; Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10;набор картона (цветной, белый) – 10;набор фломастеров – 10; пластилин – 10; рамки для картин – 10; доска для лепки -10; стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 5; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10;сангина – 10 Предметы народно-прикладного искусства – 20 Репродукции картин - 20 Учебно-методическая литература: 20 экз. Детская литература: 20 экз. Групповое помещение (помещение №14) Мебель: стул детский – 20 шт.; стол 2-х местный детский - 10 шт. Оборудование: доска магнитная – 1 шт.; мольберт - 3 шт. Материалы для художественного творчества: набор красок (гуашь) – 10; набор красок (акварель) – 10; набор кистей для рисования – 10; набор бумаги (белая) – 10; набор бумаги (цветная) – 10; набор картона (цветной, белый) – 10; набор фломастеров – 10; пластилин – 10; рамки для картин – 20; доска для лепки - 10; стакан пластмасс. для воды – 10; набор простых карандашей – 10; набор цветных карандашей – 10; набор восковых мелков – 10;набор пастели – 10; сангина – г. 624130, Россия, Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Победы, д. 28 б этаж 2-й, помещение № 14 58 10 Учебно-методическая литература: 10 экземпляров. 3.4.4 Обеспечение образовательной деятельности при реализации Программы «Палитра детства» учебными и учебнометодическими изданиями № п/п 1. 1. 1.1. Наименование образовательной программы Автор, название, год издания учебного, учебно-методического издания и (или) наименование электронного образовательного, информационного ресурса (группы электронных образовательных, информационных ресурсов) Вид образовательного и информационного ресурса (печатный / электронный) 2. 3. 4. Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Палитра детства» предметы, курсы, дисциплины (модули) Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 Модуль «Изобразительные техники» печатный г. Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: МозаикаСинтез, 2006 г. “Коллективное творчество дошкольников”, п/р Грибовской А.А., М.: Сфера, 2004 г. “Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство — детям”, М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2. Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г. Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008г. Лыкова И.А. Изодеятельность в детском саду - М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2007 Лыкова И.А. Изобразительное творчество. Занятия в изостудии - М.: КАРАПУЗДИДАКТИКА, 2007 Линицкий П. «Как нарисовать что угодно за 30 секунд», 2013 г. Лыкова И.А., Буренина А.И. «Талантливые дети» индивидуальный подход в художественном развитии, 2012, Москва Издательский дом «Цветной мир». Лыкова И.А. «Живые узоры», Национальный образовательный проект «С чего начинается Родина», 2014, ООО Издательский дом «Цветной мир». печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный 59 1.2. 1.3. Модуль «Бумагопластика» Модуль «Пластилинография» Немешаева Е. «Рисуем пальчиками» первые уроки рисования, 2012, Москва ООО «Издательство Астрель». Лыкова И.А., Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», 2007 Давыдова Г.Н., «Нетрадиционные техники рисования», 2010 Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3 -4 лет - М.: Изд. Мозаика-Синтез, 2007 Краснушкин Е.В., «Изобразительное искусство для дошкольников», 2012 Погосова Н.М., «Цветовой игротренинг», 2002 “Волшебный мир народного творчества”, п/р Шпикаловой Т.Я., М.: Просвещение, 2001 г. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. «Аппликация в детском саду», 2010 г. Пойда О. «Детское творчество» (5-6 лет), 2015 г. Шквыря Ж.Ю. «Забавные истории в 3 D квиллинге», 2012 г. Тойбнер А. «Лучшие поделки из бумаги, картона, яичной скорлупы, горшочков и природных материалов», 2010 г. Зайцева А. «Красивые птицы в технике модульного оригами», 2013 г. Зайцева А. «Искусство квилинга, магия бумажных лент», 2010 г. Бартковская Э. «Чудесный квилинг, композиция из бумажных лент», 2013 г. Проснякова Т. «Забавные фигурки. Модульное оригами», 2012 г. Уилсон Д. «Цветы из бумажных лент», 2010 г. Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги», 1992, Москва «Просвещение» Николсон С., Робинс Д. «Большая книга поделок», 2012, Москва-СанктПетербург «ПИТЕР». Румянцева Е. «Аппликация. Простые поделки», 2012, Москва АЙРИС ПРЕСС Усова А.П. «Русское народное творчество в детском саду», 1972, Москва ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ». Дубровская Н.В. «Аппликация из гофрированной бумаги», 2009, ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Полозова Е.В., «Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста», 2007 Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2007 Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.: Просвещение, 2004 г. печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный печатный электронный http://www.corhelp.ru/cat egory/poleznyematerialy/tvorchestvo/appl ikatsii/ печатный печатный печатный 60 Новацкая М. «Пластилиновые секреты», 2012 г. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн. Пластилинография.», 2011 г. Кантор С. «Первые поделки вашего малыша», 2013, Москва АЙРИС ПРЕСС. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду» учебно-методическое пособие, 2010, Москва Издательский дом «Цветной мир». Новацкая М. «Пластилиновая азбука» лепим и учимся читать, 2014, МоскваСанкт-Петербург «ПИТЕР». Альбом «Маленький художник» «Лепим игрушки», 2012. Дистанционный курс «ЕШКО» «Лепка из пластилина». Давыдова Г.Н., «Пластилинография», 2008 печатный печатный печатный печатный печатный электронный http://www.corhelp.ru/cat egory/poleznyematerialy/tvorchestvo/appl ikatsii/ электронный http://kladraz.ru/podelk i-dlja-detei/lepka-izplastilina.html печатный 61 4.ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 4.1Формы контроля усвоения Программы виды контроля содержание методы сроки контроля Вводный Области интересов и склонностей Освоение материала по темам Беседы, наблюдение Сентябрь Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнения Наблюдение, игры В течение года Текущий Коррекция Итоговый Творческий потенциал воспитанников Оценка самостоятельности, возможностей, способность к самоконтроля Успешность выполнения воспитанниками задач тематического плана Контроль выполнения поставленных задач, уровень творческого развития и самостоятельности Наблюдение В течение года 1 раз в полугодие Индивидуальные занятия, помощь в самореализации В течение года Выставки детского творчества Май 62 4.2 ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Обследование уровня художественно-творческого развития детей проводится два раза в год: начальное – в сентябре месяце, итоговое в мае месяце с использованием следующих методов: - наблюдение; - эксперимент; - диагностика – подбор заданий, вопросов с целью коррекции творческих отклонений; - анализ продуктов деятельности ребенка. Данные методы позволяют выявить реальный уровень художественнотворческого развития ребенка и степень его соответствия возрастным нормам, а также определить недостатки. Результаты диагностики являются точкой отчета для прогнозирования особенностей развития ребенка и подбора оптимального содержания обучения и воспитания, средств и приемов педагогического воздействия, которое будет наиболее адекватным. Были подобраны критерии оценивания уровня художественно-творческого развития, способствующих эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами изобразительного искусства. Основными направления изучения художественно-творческих способностей являются: 1) способность создания художественного образа на основе привлечения накопленного сенсорного опыта и преобразование его при помощи воображения; 2) способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов, впечатлений; 3) способность рационально применять различные техники и рисовать живописными материалами, используя цвет. 4.2.1 ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (младший дошкольный возраст) 1 Произвольность и свобода поведения 2 Общая ручная умелость Проявляет активность, манипулируя и экспериментируя с изобразительными материалами, создает свободные изображения Может примитивно нарисовать себя, своих друзей, родных, изображать простые предметы, природу, явления окружающей действительности, передовая общие признаки, относительное сходство по форме и некоторые характерные детали образа, дополняя созданное изображение рассказом о нём. Педагогическое наблюдение Анализ продукта деятельности 63 4.2.2 Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве по методике Казаковой Т.Г и Лыковой И.А. I.Рисование. Средства выразительности: цвет, колорит; формообразование; композиция. Практические умения ( владение разными материалами и инструментами для создания художественного образа). Планирование работы. Содержание рисунка (дом, дерево, человек, птица, животное, транспорт, одежда и другие объекты). Жанры (виды рисунка: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии). Декор адекватно теме (замыслу). Эстетические суждения и оценки. Художественный образ. II.Пластилинография. Средства выразительности:а) объем, форма; б) пластика; в) композиция. Практические умения (деление, формообразование, раскатывание, скатывание, оттягивание, загибание, прищипывание, и пр; сглаживание, прижимание, украшение). Содержание лепки (птица, животное, человек, транспорт, предметы). Жанры (виды: декоративная, скульптурная, фантазийная и др.) Эстетические суждения и оценки. Художественный образ. III.Бумагопластика. Средства выразительности: а) силуэт; б) форма; в) цвет; г) ритм; д) композиция. Практические умения а) правильно держать ножницы, вырезать и наклеивать; б) формообразование: силуэтная, симметричная, гармошкой, розетковая, накладная, обрывная, мозаика и др) Содержание ( предметы, растения,птицы, животные, человек, транспорт, одежда). Жанры ( виды: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии). Декор адекватно теме (замыслу). Эстетические суждения и оценки. Художественный образ. IV.Эстетическая компетентность (беседа по вопросам). V.Креативность (воображение). VI.Эмоциональность. VII.Общий показатель (результат диагностики). ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ. Высокий - ребенок создает (соответственно возрасту) разнообразные-тематические и жанровохудожественные образы на основе развитых средств выразительности, сформированных практических умений; высказывает эстетические суждения и оценки. В ходе диагностики выделено 15-20 показателей. Средний - ребенок пытается создать художественные образы, используя разные средства выразительности. Отдельные средства выразительности и практические умения не сформированы ( не выявлены). Иногда испытывает затруднения в тематических и жанровых 64 решениях, эстетических суждениях и оценках . В ходе диагностики выявлено 10-15 показателей. Низкий - ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными средствами выразительности и практическими умениями. В ходе диагностики выявлено менее 10 показателей. Рекомендуемые вопросы для наблюдений за детьми среднего и старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности (автор Казакова Т. Г.) • Как ребенок проявляет интерес к содержанию и какова его реакция (эмоционально, спокойно)? • Самостоятельно ли рисует, лепит, наклеивает или требуется помощь педагога? • Какие методы и приемы использует педагог( наглядные, словесные, практические)? • Каков характер проявлений ребенка в процессе деятельности (внимателен, сосредоточен, эмоционален, разговорчив)? • Какие выразительно-изобразительные средства ребенок использует в процессе создания образа (цветовые пятна, линии, штриховка, ритм линий, форм)? • Каков характер композиции (фризовая, по вертикали или по горизонтали, диагонали, есть ли элементы перспективы)? • Проявляет ли интерес к результату творчества ( показывает сверстнику, ждет оценки взрослого, принимает участие в анализе) или безразличен? • Каков характер художественного образа (оригинальный, стереотипное повторение изображений, предметов, фигур)? 4.2.3. ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (старший дошкольный возраст). РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ «Портрет» художественно – творческого развития детей дошкольного возраста (методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.) Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности •искренность, непосредственность; • увлеченность; • интерес; • творческое воображение; • характер вхождения в образ; • специфические способности Характеристика Характеристика качества способов качества продукта творческой деятельности Общий вывод • применение известного в новых условиях; •самостоятельность в нахождении способов (приемов) создания образа; • нахождение оригинальных способов (приемов), новых для ребенка; • создание новых комбинаций на основе ранее освоенных образов С детьми проводиться естественный педагогический эксперимент. В отдельном помещении оборудуется место для индивидуальных занятий с детьми. На столе свободно размещаются разные художественные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми в ходе эксперимента. Дети приглашаются индивидуально. Ребенку предлагают выбрать как и чем • нахождение адекватных выразительно изобразительных средств для создания образа; • соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным художественным требованиям • проявление индивидуального почерка как особой манеры 65 исполнения и характера образа бы он хотел заняться - лепить, рисовать, вырезать. По ходу эксперимента фиксируется: -выбор ребенка последовательность развития замысла -сочетание видов деятельности - комментарии по ходу действий - игровое и речевое развитие художественного образа . На основе эксперимента составляется «портрет» художественного развития каждого ребенка. Показатели процесса и качества продукции детского художественного образа (автор Ветлугина Н.А.) I. Отношения, интересы: искренность, непосредственность, увлеченность, эмоциональность интерес к изобразительной деятельности способность «вхождения» в изображаемый образ II. Показатели способов творческих действий: · создание новых комбинаций из усвоенных ранее элементов; · дополнения, изменения, преобразование знакомого материала, нахождение оригинальных приемов изображения; • самостоятельное нахождение новых способов, быстрота реакций и ориентировки в новых условиях. III. Показатели качества результатов творчества: • нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для воплощения художественных образов в рисунке, лепке аппликации; • соответствие результатов творчества элементарным художественным требованиям: особенности цветовой гармонии, колорита; характер линии, выразительность формы, силуэта; ритм цветовых пятен, линий форм; своеобразие композиции («смысловой центр», фризовая, горизонтальная вертикальная и т.д.); «Индивидуальный почерк» как особая манера исполнения и выражения ребенком своего эмоционального отношения к образу. Глубина интереса (автор Блащук Л.П.) - поверхностный, направленный на внешнее удовлетворение деятельности; - углубленный, характеризующийся творческих отношением в работе, стремление больше узнать о видах изобразительной деятельности, тематике, материалах, их выразительных средствах устойчивый, который определяется индивидуальными предпочтениями каждого ребенка (один больше интересуется рисование карандашами, другой - красками, третий пластикой форм в лепке и т.д.). Задания по выявлению уровня художественного развития детей дошкольного возраста ( автор Казакова Т.Г.) I. Задание по восприятию искусства. 4-6 лет 66 Предложить детям рассмотреть две репродукции пейзажного характера и Выбрать ту, которая понравится ; сказать, что особенно в ней понравилось. Предложить придумать название картине 3-4 года Детям предлагаются два изделия ( дымковская игрушка и хохломская посуда) и Предлагается выбрать изделие которое более нравиться (красота узора, цвет элементы) II. Задание по рисованию (творчество и исполнительство). Тема: «Моя семья» Тема: «Чем я люблю заниматься» Детям предлагаются различные изобразительные материалы: краски с кисточками, карандаши, мелки пастельные и масленые, фломастеры. Анализ. В процессе проверки особое внимание обращается на анализ продуктов детского изобразительного творчества, их - выразительность: не только на содержание рисунков, но и на средства, которыми дети передают окружающий мир. Уровни художественного развития: Высокий уровень (3 балла) — дети способны создавать художественные образы, используя различные средства выразительности. У них имеется достаточный объем знаний о видах и жанрах изобразительного искусства, сформирован интерес к творческой деятельности. Дети имеют практические умения, свободно владеют техническими навыками. Средний уровень (2 балла) — в изобразительной деятельности отмечается стереотипность образов. Дети достаточно самостоятельны при выборе средств выразительности. Объем знаний об изобразительном искусстве тоже недостаточно полный, хотя дети освоили практические умения, владеют техническими навыками. Низкий уровень(1 балл) - дети затрудняются передавать образы предметов, явлений. Объем знаний об искусстве очень мал. Практические умения не сформированы, слабое владение техническими навыками. 67